Это исследование основано на теоретической рамке расширения знаний о жанрах, использует множественные эмпирические данные и исследует практики преподавания академического письма на английском языке для студентов вузов и формирование знаний о жанрах учителей предметов. Исследование фокусируется на том, как учителя предметов преподают академическое письмо на английском языке в классе и за его пределами, как они дают обратную связь по письму студентам и как их педагогические идеи отражают знания о жанрах академического письма. Исследование показывает, что опыт преподавания учителей предметов и опыт публикации в академических изданиях делает их уникальными в понимании жанров учебных материалов и помогает учащимся понять логику и стандарты академического письма через наглядное языковое выражение и примеры. Кроме того, исследование показывает, что учителя предметов тратят много усилий за пределами класса на редактирование студенческих статей и дают показательные обратные отзывы для помощи учащимся в написании исследовательских работ. Исследование далее исследует модели сотрудничества между преподавателями языка и учителями предметов в преподавании академического письма на английском языке и подчеркивает важность устойчивых партнерских отношений для улучшения качества образования и профессионального развития учителей. Наконец, в данной статье предлагается, что будущие исследования могут использовать методы этнографии для глубокого анализа междисциплинарного сотрудничества в преподавании академического письма для заполнения разрыва между текстом и контекстом преподавания академического письма.

академическое письмо на английском языке; студенты вузов; сотрудническое обучение; учителя предметов; знание о жанрах