В ответ на структурные проблемы, такие как разобщенность ресурсов и слабая стандартизация в подготовке международных кадров для высшего профессионального образования, данное исследование основано на трех ключевых положениях общей теории систем: открытая система, самоорганизация и структурное сопряжение. Они были реализованы в аналитическую модель внедрения—создания—вывода (IRO). На примере Усийского профессионально-технического университета проведено углублённое кейс-исследование, анализирующее циклический механизм взаимодействия между вводом ресурсов, преобразованием элементов и их внешним выводом. Исследование показало, что обучение иностранным языкам играет роль порядкового параметра в системе IRO, посредством межъязыковой технологической декодировки обеспечивая точное привлечение высококачественных ресурсов, через межсубъектное педагогическое сотрудничество содействуя глубокой генерации профессиональных элементов, и способствуя эффективному выводу профессиональных стандартов через межкультурную реконструкцию дискурса. На основе этого исследование предлагает пути оптимизации системы языкового обеспечения, а также обсуждает ограничения применимости примера Усинь в качестве «двухвысокого» вуза и профессионального бакалавриата в восточноразвитом регионе с целью предоставления рекомендаций для качественного развития и системного управления международным профессиональным образованием.

теория систем;интернационализация высшего профессионального образования;подготовка кадров;обучение иностранным языкам;Усийский профессионально-технический университет