В статье рассматривается, как последние изменения в университетском образовании — в частности расширение преподавания на английском языке (EMI) и внедрение искусственного интеллекта (AI) — влияют на исследования и практику английского языка для академических целей (EAP). Прослеживая сдвиг в EAP от основного акцента на структурные к диалогическим характеристикам академического дискурса, статья переосмысливает "E" в EAP, изучая английский как стандартный язык, лингва франка и часть транслингвистических практик в многоязычных университетских условиях. Академическое использование английского представлено вдоль континуума стандартного и нестандартного, а также через нормативные, социально-идеологические и интерактивные измерения. Обсуждаются возможности и ограничения больших языковых моделей (LLMs) в связи с этими измерениями, с особым вниманием к их влиянию на EAP. Более подробно рассматривается интерактивное измерение, иллюстрируя ограничения LLMs на примере обработки авторской позиции в академическом письме. Таким образом, по мере того как LLMs становятся всё более эффективными в таких задачах, как исправление и перевод на стандартные варианты английского, у исследователей и практиков EAP появляются дополнительные возможности сосредоточиться на развитии авторского голоса и поддержке устного взаимодействия между многоязычными пользователями английского в EMI и других академических контекстах.

академический дискурс;английский как лингва франка (ELF);преподавание на английском (EMI);большие языковые модели (LLMs);авторская позиция