Данное исследование направлено на изучение трансформации роли преподавателей английского языка профессионального направления (ESP) в высшем профессиональном образовании под влиянием искусственного интеллекта (ИИ). В ответ на новые требования цифровой трансформации промышленности к профессиональному уровню владения иностранным языком у технических специалистов, в исследовании в качестве аналитической рамки применена теория деятельности. Был проведён полугодовой мультикейс-исследование с тремя преподавателями ESP, находящимися на этапах новичка, исследователя и эксперта в использовании ИИ. Результаты показывают, что интеграция ИИ через обострение ряда противоречий внутри системы учебной деятельности стимулирует эволюцию роли преподавателя, демонстрируя трёхэтапную модель развития: от «заместителя инструмента» к «интегратору процессов» и далее к «создателю экосистемы». Вследствие изменения роли требуется поэтапное развитие базовых компетенций учителя. Исследование подтверждает, что трансформация преподавателей ESP под влиянием ИИ по существу представляет собой переход от традиционно ориентированной на язык практики к новой парадигме «интеграции производства и обучения», высоко конгруэнтной с реальными профессиональными рабочими процессами и кооперацией человека и машины. Предложенная модель эволюции роли может служить теоретической основой и практическим руководством для формирования современного «двойного педагога» ESP.

ИИ;английский для специальных целей;высшее профессиональное образование;роль преподавателя;теория деятельности