No contexto da aceleração da transformação digital global e do aprofundamento da cooperação sino-árabe, o ensino de árabe para fins específicos enfrenta múltiplos desafios, incluindo a reconstrução dos cenários de aprendizagem, a reestruturação da estrutura de competências e a mudança nas demandas por talentos. O modelo tradicional de formação, baseado na transmissão de conhecimento e treinamento de habilidades, já não é suficiente para apoiar os estudantes na realização de tarefas integradas multilíngues, interculturais e interdisciplinares em contextos industriais reais. Com base em pesquisas em empresas chinesas, instituições culturais e companhias de tecnologia, existem lacunas significativas atualmente nas competências dos talentos árabes em transferência de tarefas, comunicação intercultural, compreensão profissional e tomada de decisão abrangente. Este artigo propõe a construção de um ecossistema colaborativo tridimensional que inclui simulação de cenários com IA generativa, simulações virtuais de cenários profissionais e oficinas digitais abertas, promovendo uma profunda interação entre universidades e empresas na concepção de tarefas, desenvolvimento de recursos e avaliação de competências. Com base nisso, explora três tipos de metacompetências para a formação de talentos híbridos em árabe: base de competências centrais transferíveis, organização modular do conhecimento e mentalidade criativa orientada à resolução de problemas, para construir melhor um ecossistema educacional que apoie o crescimento contínuo dos aprendizes.

Ensino especializado de árabe; transformação do paradigma de aprendizagem digital; empoderamento do ecossistema educacional; formação de talentos híbridos