Diante dos desafios existentes no ensino da tradução de discursos políticos atuais, como dificuldades na verificação, fraqueza na explicação e mistura de estilos, esta pesquisa baseia-se em textos de exemplos de tradução de discursos políticos e na teoria de análise do gênero ESP para construir um design instrucional para um curso de tradução chinês-inglês voltado para “compreender a China contemporânea”. O design, centrado na normatividade e na consciência das fontes, adotando um processo pedagógico em ciclo fechado de “teste cego de termos — verificação em corpus — reconstrução lógica — geração de variantes”, visa aprimorar sistematicamente a capacidade dos estudantes na tradução política e sua alfabetização política. O estudo empírico envolveu 67 estudantes de graduação em línguas estrangeiras da Universidade de Estudos Estrangeiros de Pequim, por meio da estatística dos tipos de erros em duas tarefas chave no início e no final do semestre, análise textual micro e interpretação de diários reflexivos, para validar a eficácia do design instrucional. Os dados empíricos mostram uma redução significativa nas vezes de erros de tradução dos termos políticos centrais; simultaneamente, os erros relacionados a colocação à chinesa e a erros lógicos também diminuíram significativamente em número. Os estudantes migraram do modo de tradução literal baseado no senso linguístico e em dicionários gerais para o modo de verificação baseado em corpus e fontes oficiais, estabelecendo inicialmente uma consciência normatizadora e a capacidade de autocorreção baseadas em corpus. O estudo revela que esse design instrucional pode consolidar efetivamente a base de tradução dos estudantes e oferece um caminho empírico operacional para formar talentos de línguas de alto nível capazes de transmitir a voz da China de forma precisa, normativa e eficaz.

compreender a China contemporânea; tradução de discursos políticos; design instrucional; pesquisa empírica; consciência normatizadora