본 연구는 의학 영어 쓰기 과정을 사례로 인공지능 환경에서 학생들의 피드백 역량 발전 추세를 탐구하였다. 설문조사, 인터뷰 및 성찰 일지 등의 자료 분석을 통해 교사의 전문적 지도, 인공지능의 활성화, 동료 간 상호작용 실천이 함께 구성하는 다중 피드백 생태계에서 학생들의 피드백 역량이 전반적으로 향상되는 추세를 보였으며, 특히 '다양한 출처의 피드백 인정', '감정 관리', '행동 취하기' 세 가지 차원에서 뚜렷한 성과를 나타냈다. 연구는 또한 권력 관계, 과제 상황 및 학습자 개인 차이 등 다양한 요인의 영향하에 학생들이 강한 피드백 자율성을 보이며, 이는 피드백 역량이 지닌 능동성, 목적성, 상황성 등의 역동적 발전 특성을 반영함을 밝히고 있다.

피드백 역량;쓰기 교육;인공지능;의학 영어