본 연구는 근거 이론에 기반하여 국내 일류 대학 2학년 직행 박사과정 학생의 인터뷰 데이터와 서사적 일지를 3단계 코딩 분석하였다. 연구 목적은 응답자가 ChatGPT를 활용하여 학술 영어 논문 작성에 있어 동기, 행동, 인지 및 전략을 이해하는 데 있다. 결과는 응답자가 학업 요구와 초기 작성 시 겪은 어려움 때문에 ChatGPT를 선택했으며, 주로 언어 다듬기, 문헌 검색 및 정리, 개요 작성, 도표 미화 및 번역 단계에 사용했음을 보여준다. 응답자는 ChatGPT가 학술 영어 논문 작성에 도움을 주는 장단점에 대해서도 비교적 명확한 인식을 가지고 있었다. 작성 과정에서 응답자는 기억, 인지, 메타인지 및 보상 전략을 유연하게 사용하였고, 대부분의 경우 ChatGPT 산출물에 대해 비판적이고 회의적인 태도를 유지하며 창작의 자율성을 끝까지 지켰다. 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 생성형 인공지능이 학술 영어 작문 지원에서 학습자 요인 상호작용 메커니즘 이론적 틀을 제시하여 대학의 학술 영어 작문 교육과 연구에 시사점을 제공하고자 한다.

ChatGPT;근거 이론;학술 영어;논문 작성