이 연구는 영어 학술 글쓰기에서 다양한 피드백 모드의 효과에 중점을 두며, 특히 학생들의 학술 영어 글쓰기 능력에 대한 인간-기계 협력 피드백의 효과를 조사하였다. 연구 대상은 한 달 동안의 글쓰기 실험 조사에 참여한 석사과정 학생 21명을 포함하였으며, 수량 및 질적 분석 방법을 종합적으로 사용하여 선생님 피드백, 기계 피드백, 그리고 인간-기계 협력 피드백이 학술 영어 글쓰기 다양한 측면에 미치는 영향을 비교하였다. 결과는 인간-기계 협력 피드백이 학술 영어 글쓰기 다양한 측면을 유의하게 향상시켰으며, 특히 반박, 논리, 부주장 및 주제 문장 구성면에서 효과가 뚜렷하였으나 메타언어와 일관적 연결 측면에서는 유의한 효과가 없었다. 이를 바탕으로, 이 연구는 글쓰기 지원과 개선의 통합, 교사-학생 상호작용과 인간-기계 상호작용의 통합, 지식 전달 및 사고 발전을 중시하는 영어 학술 글쓰기 교육 방법을 제안하였다.

인간-기계 협력;교사 피드백;기계 피드백;영어 학술 글쓰기