本研究は、アウトプット指向アプローチ（POA）理論に基づき、『上級ビジネス英語リスニング・スピーキング』を例に、オープン教育の成人学習者を対象としたビジネス英語教材の作成を考察する。研究は、「動機付け－促進－評価」の三つの核心的段階の設計論理と実施経路に焦点を当て、オープン教育の成人学習者の職業背景の多様性、仕事と学習の両立の難しさ、英語力の差異やアウトプット能力の低さという現状を踏まえ、POAに基づくビジネス英語教材作成の新たな道筋を提案し、主要な原則と戦略を抽出する。本研究は、POAの指導のもとでの大学英語教材作成のパラダイムは一つに限定されるべきでなく、教材の種類や対象学習者に応じて差別化された設計が必要であると考える。教材作成の実践と利用効果は、POA理論が成人学習者向けビジネス英語教材作成にも適用可能であることを示している。本研究は、POAの「学習と実用の一体化」型ビジネス英語教材作成の実践的道筋を開拓し、オリジナルで自主的な教材作成のための考えも提供する。

アウトプット指向アプローチ;成人学習者;教材作成;『上級ビジネス英語リスニング・スピーキング』