本研究は「工学英語リーディング」コースを基に、PCT混合授業モデルを対象に応じて調整した。397名の1年生を対象とした教育実践に基づき、期末成績と満足度アンケートを組み合わせてこのモデルの実現可能性を検証した。研究結果は次のとおりである：（1）学生の期末成績は全体的に良好であるが、異なる言語タスク間で成績に差があった；（2）学生の総合満足度は89％に達し、「学術および職業発展」因子と有意な正の相関が認められ、学生がコースの専門学習支援の役割を肯定的に評価していることを示す。同時に、コースの難易度が最も顕著な課題であった。研究は、オンラインとオフラインの混合モデルの最適化、言語入力設計の強化、学習資源の充実を通じて、さらなるコース効果の向上を提案する。

PCT混合授業モデル;ESP教育;1年生;工学英語リーディング