本稿は、大学教育における最近の動向、特に英語媒介授業（EMI）の拡大と人工知能（AI）の導入が、学術的目的の英語（EAP）の研究と実践にどのような影響を与えているかを検討する。EAPが学術的談話の構造的特徴から対話的特徴への主な焦点の変化をたどり、「EAP」の「E」を、多言語大学環境における標準語、リンガフランカ、そしてトランスリンガルな実践の一部として再検討する。英語の学術的使用は、標準的–非標準的な連続体に沿って、規範的、社会的イデオロギー的、相互作用的な次元で概念化される。これらの次元に関連して、大規模言語モデル（LLMs）の利点と限界が議論され、特にそれらのEAPへの影響に注目する。相互作用的次元により焦点を当て、学術的文章における著者の姿勢の扱い方の例を通じてLLMsの限界を示す。したがって、LLMsが標準的な英語の変種への訂正や翻訳などのタスクでますます効果的になるにつれて、EAP研究者や実践者は著者の声の発達に注力し、EMIおよび他の学術的文脈における多言語の英語利用者間の口頭での相互作用を支援する機会が増えている。

学術的談話;リンガフランカとしての英語（ELF）;英語媒介授業（EMI）;大規模言語モデル（LLMs）;著者の姿勢