本研究は、英語の学術的な文章執筆におけるさまざまなフィードバックモードの効果に焦点を当て、特に学生の学術的な英語の文章執筆能力に対する人間と機械の協力的なフィードバックの効果を調査した。研究対象は、1ヶ月間の執筆実験調査に参加した修士課程の学生21名で、定量および定性分析手法を統合して、教師のフィードバック、機械のフィードバック、および人間と機械の協力的なフィードバックが学術的な英語の文章執筆のさまざまな側面に与える影響を比較した。その結果、人間と機械の協力的なフィードバックが学術的な英語の文章執筆のさまざまな側面を著しく向上させ、特に反論、論理、サブ論点および主題文構築面で明らかな効果が見られたが、メタ言語および整合性面で有意な効果は見られなかった。この結果を踏まえて、本研究では文章執筆支援と改善の統合、教師と学生の相互作用と人間と機械の相互作用の統合、知識伝達と思考育成を重視する学術的な英語の文章執筆教育方法を提案した。

人間と機械の協力;教師のフィードバック;機械のフィードバック;学術的な英語の文章執筆