Avec l'accélération du processus de mondialisation et l'avènement de l'ère de l'intelligence artificielle, le développement de la capacité des étudiants à penser de manière critique et à présenter un discours académique en anglais est devenu l'un des objectifs majeurs de l'enseignement de l'anglais aux cycles supérieurs, ce qui est crucial pour le développement des compétences humaines permettant de maintenir la capacité individuelle à prendre des décisions rationnelles indépendantes face à des informations complexes et à communiquer efficacement sur la scène internationale. La présente étude se concentre sur la conception de tâches de présentation en anglais pour les cycles supérieurs et explore comment développer ces deux compétences importantes chez les étudiants en utilisant les TED Talks sous la direction de la théorie de la pensée critique de Paul-Elder (2001). Cet article décrit en détail le plan de conception de cette tâche et le guide de mise en œuvre, et en vérifie l'efficacité grâce à une expérience pédagogique. Les résultats de l'étude montrent que cette tâche stimule non seulement la compréhension critique et l'analyse du contenu des TED Talks chez les étudiants, mais les pousse également à évaluer et à appliquer de manière critique les stratégies de présentation académique en anglais. De plus, cette tâche a un impact positif sur plusieurs aspects de la compétence mondiale des étudiants. La présente étude intègre la théorie de la pensée dans la conception pédagogique, réalise une combinaison efficace de la théorie et de la pratique, et fournit des orientations pédagogiques utiles pour développer des compétences critiques nécessaires aux étudiants des cycles supérieurs dans un environnement mondial.

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