La vulgarisation des technologies d'IA et la promotion de la construction des "Quatre Nouveaux" confrontent les enseignants ESP des universités à une double pression : l'adaptation des connaissances interdisciplinaires et l'application des technologies intelligentes. La charge cognitive continue accumulée peut facilement induire des difficultés psychologiques telles que l'anxiété liée à l'identité professionnelle. Pour clarifier le mécanisme interne de cette difficulté psychologique, cette étude s'appuie sur la théorie de la charge cognitive et la théorie du sentiment de contrôle, construisant un modèle psychologique de transmission « surcharge cognitive double – sentiment de contrôle professionnel – anxiété liée à l'identité professionnelle ». En s'appuyant sur 56 enseignants ESP d'universités ordinaires de premier cycle, utilisant un échantillonnage en grappes et une enquête par questionnaire, et en appliquant des statistiques descriptives, des analyses de corrélation, des régressions multiples et le test d'effet médiateur Bootstrap pour une recherche empirique. Les résultats montrent que : la confiance interdisciplinaire et le niveau de maîtrise des compétences en IA prédisent négativement la double surcharge cognitive ; la double surcharge cognitive influence négativement de manière significative le sentiment de contrôle professionnel ; le sentiment de contrôle professionnel joue un rôle de médiateur partiel entre la double surcharge cognitive et l'anxiété liée à l'identité professionnelle des enseignants ESP, formant un chemin psychologique complet. Cette étude précise la construction conceptuelle de la surcharge cognitive double endogène et exogène chez les enseignants ESP à l'ère de l'IA et la logique de génération des difficultés psychologiques professionnelles microscopiques, comblant les lacunes des recherches actuelles qui mettent l'accent sur la pratique pédagogique en négligeant les mécanismes psychologiques microscopiques, pouvant fournir un support empirique à la construction d'un système de soutien psychologique pour les enseignants ESP dans les universités et à l'amélioration des parcours de développement des enseignants.

IA; développement des enseignants ESP; interdisciplinaire; double surcharge cognitive; anxiété identitaire; mécanisme de transmission psychologique