Cette étude prend comme exemple un cours d'écriture en anglais médical pour explorer les tendances de développement de la compétence des étudiants en matière de retour d'information dans un environnement d'intelligence artificielle. L'analyse des données issues de questionnaires, d'entretiens et de journaux de réflexion révèle que, dans un écosystème diversifié de retour d'information construit conjointement par l'encadrement professionnel des enseignants, l'autonomisation par l'intelligence artificielle et la pratique d'interactions entre pairs, la compétence de retour d'information des étudiants montre une tendance générale à l'amélioration, notamment dans les trois dimensions suivantes : « reconnaissance des retours multiples », « gestion des émotions » et « prise d'action ». L'étude montre en outre que, sous l'influence de diverses facteurs tels que les relations de pouvoir, le contexte des tâches et les différences individuelles des apprenants, les étudiants manifestent une forte autonomie dans le retour d'information, reflétant ainsi les caractéristiques dynamiques du développement de cette compétence, telles que l'agentivité, la finalité et la contextualité.

compétence de retour d'information;enseignement de l'écriture;intelligence artificielle;anglais médical