Dans un contexte d'accélération de la transformation numérique mondiale et d'approfondissement de la coopération sino-arabe, l'enseignement de l'arabe à des fins spécifiques fait face à de multiples défis, notamment la reconstruction des scénarios d'apprentissage, la restructuration des compétences et l'évolution des besoins en talents. Le modèle de formation traditionnel basé sur la transmission des connaissances et la formation des compétences est désormais insuffisant pour permettre aux étudiants de réaliser des tâches intégrées multilingues, interculturelles et interdisciplinaires dans des contextes professionnels réels. Sur la base d'enquêtes auprès d'entreprises chinoises, d'institutions culturelles et de sociétés technologiques, des lacunes significatives existent actuellement chez les talents arabophones en matière de transfert de tâches, de communication interculturelle, de compréhension professionnelle et de prise de décision globale. Cet article propose de construire un écosystème collaboratif tridimensionnel incluant la simulation contextuelle par IA générative, la simulation virtuelle de scénarios professionnels et des ateliers numériques ouverts, favorisant une interaction approfondie entre universités et entreprises dans la conception des tâches, le développement des ressources et l'évaluation des compétences. Sur cette base, il explore trois types de méta-compétences pour former les talents hybrides en arabe : une base de compétences clés transférables, une organisation modulaire des connaissances et une mentalité de créateur guidée par la résolution de problèmes, afin de mieux construire un écosystème éducatif habilitant la croissance continue des apprenants.

Enseignement spécialisé de l’arabe; transformation des paradigmes d’apprentissage numérique; habilitation de l’écosystème éducatif; formation de talents hybrides