Die deskriptive Wende in der Terminologieforschung hebt die Bedeutung des Kontexts bei der Darstellung, Vermittlung und Aneignung von Fachwissen hervor und liefert neue theoretische Ressourcen für die Funktionserweiterung und Gestaltung innovativer Fachlernwörterbücher. Die „Studie zum kontextualisierten Design des chinesisch-englischen fachlichen Lernwörterbuchs“ führt die Rahmenterminologie in die Forschung zu solchen Wörtern ein, argumentiert systematisch zu Typeneigenschaften, Nutzerbedürfnissen, dem Aufbau komplexer Kontexte und deren textueller Repräsentation und erforscht am Beispiel eines meteorologischen Wörterbuchdesigns praktikable Wege von theoretischem Modell zu redaktioneller Praxis. Der Hauptbeitrag liegt in der Erweiterung der Anwendung der Rahmenterminologie in bilingualen fachlichen Lernwörterbüchern, der Vertiefung des Verständnisses der Spezifika der Fachwörterbucherstellung, dem Vorschlag eines komplexen Kontextdesignmodells, das kognitive und kommunikative Kontexte berücksichtigt, sowie der Stärkung der praxisorientierten Ausrichtung durch Design und Nutzerumfragen. Der Artikel stellt auf Basis einer Zusammenfassung der Hauptinhalte die theoretische Bedeutung, methodische Wertigkeit und redaktionelle Hinweise dar und weist auf weitere Ausbaupotenziale hin.

fachliche Lernwörterbücher; Kontextualisierung; Gestaltungsmerkmale; Terminologiebeschreibung; ESP-Unterricht