Diese Studie basiert auf der Output-orientierten Ansatztheorie (POA) und untersucht am Beispiel von "Fortgeschrittenes Business-Englisch Hören und Sprechen" die Erstellung von Business-Englisch-Lehrmaterialien für erwachsene Lernende der offenen Bildung. Die Forschung konzentriert sich auf die Designlogik und Umsetzungspfade der drei Kernphasen "Anstoßen – Unterstützen – Bewerten" und berücksichtigt die vielfältige berufliche Herkunft der erwachsenen Lernenden, den Konflikt zwischen Arbeit und Studium sowie die weit verbreiteten erheblichen Englischkenntnisunterschiede und geringe Produktionseffizienz. Vorgeschlagen wird ein neuer Weg zur Erstellung von Business-Englisch-Lehrmaterialien basierend auf POA, wobei die wichtigsten Prinzipien und Strategien extrahiert werden. Die Studie vertritt die Ansicht, dass das Paradigma der Erstellung von Englisch-Lehrmaterialien an Hochschulen unter POA-Leitung nicht auf eine Art beschränkt sein sollte, sondern differenziert nach Lehrmaterialtyp und Zielgruppe gestaltet werden muss. Die Praxis der Lehrmaterialerstellung und deren Nutzung zeigen, dass die POA-Theorie auch für die Erstellung von Business-Englisch-Lehrmaterialien für erwachsene Lernende geeignet ist. Diese Studie erkundet einen praxisorientierten Weg zur Erstellung von POA-„Lernen und Anwenden“-Typ Business-Englisch-Lehrmaterialien und bietet zudem Ideen zur Entwicklung originärer und eigenständiger Lehrmaterialien.

Output-orientierter Ansatz;erwachsene Lernende;Lehrmaterialerstellung;"Fortgeschrittenes Business-Englisch Hören und Sprechen"