Diese Studie untersucht am Beispiel eines Kurses für medizinisches Englischschreiben die Entwicklungstrends der Feedback-Kompetenz von Studierenden in einer Umgebung mit künstlicher Intelligenz. Basierend auf der Analyse von Fragebögen, Interviews und Reflexionstagebüchern zeigt sich, dass in einem vielfältigen Feedback-Ökosystem, das durch die professionelle Anleitung der Lehrkraft, die Ermöglichung durch künstliche Intelligenz und die Praxis der Interaktion unter Gleichaltrigen gemeinsam gestaltet wird, die Feedback-Kompetenz der Studierenden insgesamt eine Aufwärtstendenz aufweist, insbesondere in den drei Dimensionen „Anerkennung von mehrquelligem Feedback“, „Emotionsmanagement“ und „Handlungsergreifung“. Die Studie zeigt weiter, dass unter dem Einfluss mehrerer Faktoren wie Machtverhältnisse, Aufgabenkontexte und individuelle Unterschiede der Lernenden die Studierenden eine starke Feedback-Autonomie zeigen, was die dynamischen Entwicklungsmerkmale der Feedback-Kompetenz hinsichtlich Handlungsfähigkeit, Zielgerichtetheit und Kontextualität widerspiegelt.

Feedback-Kompetenz;Schreibunterricht;künstliche Intelligenz;medizinisches Englisch