Diese Studie basiert auf dem Kurs „Technisches Englisch Lesen“ und nahm gezielte Anpassungen am PCT-Blended-Learning-Modell vor. Basierend auf einer Lehrpraxis mit 397 Erstsemestern sowie den Endergebnissen und einer Zufriedenheitsbefragung wurde die Durchführbarkeit dieses Modells untersucht. Die Studie zeigte: (1) Die Endleistungen der Studierenden waren insgesamt gut, jedoch gab es Unterschiede in den verschiedenen Sprachaufgaben; (2) Die allgemeine Zufriedenheit der Studierenden lag bei 89 % und korrelierte signifikant positiv mit dem Faktor „akademische und berufliche Entwicklung“, was auf eine positive Bewertung der Rolle des Kurses bei der Unterstützung des fachlichen Lernens hindeutet. Gleichzeitig stellte die Kurs Schwierigkeit die größte Herausforderung dar. Die Studie empfiehlt, das Online-Offline-Blended-Modell zu optimieren, das sprachliche Input-Design zu stärken und die Lernressourcen zu verbessern, um die Kurseffektivität weiter zu steigern.

PCT-Blended-Learning-Modell;ESP-Unterricht;Erstsemester;Technisches Englisch Lesen