Mit der fortschreitenden Internationalisierung der Hochschulbildung und unter der doppelten Förderung durch den Aufbau der "Double First Class"-Initiative und der "Belt and Road"-Initiative ist der akademische Englischunterricht (EAP) zu einem wichtigen Bestandteil der Talentförderung an chinesischen Hochschulen geworden und gleichzeitig ein zentrales Thema der Reform des Hochschulenglischunterrichts. Dennoch sind systematische Forschungen zum EAP-Unterricht in China noch unzureichend, was zu einem Mangel an gezielter und wirksamer politischer Unterstützung und Unterrichtsoptimierung führt. Dieser Artikel zielt darauf ab, die Praxis des EAP-Unterrichts in China in den letzten zwanzig Jahren systematisch zu überprüfen, indem Unterrichtsziele, Inhalte, Kursdesign, Modelle und Methoden sowie Bewertungssysteme eingehend analysiert und die Herausforderungen im Unterricht diskutiert werden. Durch eine umfassende Analyse der Entwicklung und der Forschungstrends im chinesischen EAP-Unterricht möchte dieser Artikel neue Perspektiven und Ansätze für die Praxis und Forschung im Bereich EAP bieten, um die Vertiefung der Kursreformen und die Verbesserung der Unterrichtsqualität zu fördern.

akademischer Englischunterricht; Unterrichtsziele; Unterrichtsinhalte; Unterrichtsmodelle; Unterrichtsbewertung