تقوم هذه الدراسة على أساس نظرية تعزيز معرفة الأنواع الأدبية، وتستخدم بيانات تجريبية متعددة المصادر، لاستكشاف الممارسات التدريسية لمدرسي المواد في تدريس كتابة اللغة الإنجليزية الأكاديمية لطلاب الدراسات العليا وتكوين معرفة الأنواع الأدبية لهم. يتم التركيز في الدراسة على كيفية تدريس مدرسي المواد كتابة اللغة الإنجليزية الأكاديمية داخل الفصل الدراسي وخارجه، وكيفية تقديمهم للطلاب ملاحظات كتابة، وكيفية انعكاس مفاهيمهم التدريسية معرفة الأنواع الأدبية للغة الأكاديمية. تظهر الدراسة أن تجربة مدرسي المواد في الكتابة وخبرتهم في النشر الأكاديمي تجعلهم يمتلكون معرفة فريدة في أنواع المواد التعليمية، ويساعدون الطلاب على فهم منطق الكتابة الأكاديمية والمعايير من خلال التعبير بلغتهم البصرية وعرض الأمثلة. بالإضافة إلى ذلك، تشير الدراسة إلى أن مدرسي المواد يقضون الكثير من الجهد خارج الفصل الدراسي في تحرير مقالات الطلاب، ويقدمون توجيهات توضيحية لمساعدة الطلاب على إكمال كتابة أبحاثهم. كما تستكشف الدراسة بشكل أعمق نماذج التعاون بين مدرسي لغة الأصل ومعلمي المواد في تدريس كتابة اللغة الإنجليزية الأكاديمية، مشيرة إلى أهمية العلاقات الشراكة المستدامة لتحسين الجودة التعليمية وتنمية المعلمين. وأخيرا، تقترح هذه الورقة أن يمكن للأبحاث المستقبلية استخدام طرق الأنثروبولوجيا لتحليل التعليم المشترك عبر التخصصات لتقديم نصائح حول معلمي كتابة اللغة الأكاديمية لتعزيز التعليم في كتابة اللغة الأكاديمية وتقديم المساعدة في تصحيح الفجوة بين النص والسياق.

كتابة اللغة الإنجليزية الأكاديمية; طلاب الدراسات العليا; التدريس التعاوني; مدرسي المواد; معرفة الأنواع الأدبية