تستعرض هذه الدراسة دورة كتابة اللغة الإنجليزية الطبية نموذجًا، حيث تستكشف اتجاهات تطور مستوى الطلاب في تقديم التغذية الراجعة ضمن بيئة الذكاء الاصطناعي. بناءً على تحليل استبيانات، مقابلات، وسجلات التأمل، وُجد أن في النظام البيئي المتعدد للتغذية الراجعة الذي يشكله التوجيه المهني للمعلم، تمكين الذكاء الاصطناعي، والممارسة التفاعلية بين الأقران، يظهر مستوى الطلاب تحسنًا عامًا، لا سيما في الأبعاد الثلاثة: "الاعتراف بالتغذية الراجعة متعددة المصادر"، "إدارة العواطف"، و"اتخاذ الإجراءات". وتشير الدراسة أيضًا إلى أنه تحت تأثير عوامل متعددة منها علاقات القوة، سياق المهمة، والفروق الفردية للمتعلمين، يظهر الطلاب استقلالية قوية في التغذية الراجعة، مما يعكس السمات الديناميكية للتطور في التغذية الراجعة من حيث الفعالية، الهدفية، والخصوصية السياقية.

مستوى التغذية الراجعة;تعليم الكتابة;الذكاء الاصطناعي;الإنجليزية الطبية