اللغة الإنجليزية لأغراض أكاديمية في عصر EMI والذكاء الاصطناعي: إعادة تأطير التركيز من الخصائص الهيكلية إلى الخصائص الحوارية للخطاب
摘要
تتناول هذه المقالة كيف تؤثر التطورات الحديثة في التعليم الجامعي - وعلى الأخص توسع التدريس باللغة الإنجليزية (EMI) واعتماد الذكاء الاصطناعي (AI) - على أبحاث وممارسات اللغة الإنجليزية لأغراض أكاديمية (EAP). من خلال تتبع التحول في EAP من التركيز الأساسي على الخصائص الهيكلية إلى الخصائص الحوارية للخطاب الأكاديمي، تعيد المقالة النظر في "E" في EAP من خلال دراسة الإنجليزية كاللغة الموحدة، كلغة مشتركة، وجزء من الممارسات متعددة اللغات في إعدادات جامعية متعددة اللغات. يتم تصور الاستخدامات الأكاديمية للإنجليزية على طول طيف من المعيارية إلى غير المعيارية وعبر أبعاد تنظيمية واجتماعية أيديولوجية وتفاعلية. يتم مناقشة إمكانيات ونطاقات النماذج اللغوية الكبيرة (LLMs) فيما يتعلق بهذه الأبعاد، مع إيلاء اهتمام خاص لتداعياتها على EAP. بالتركيز بشكل أعمق على البعد التفاعلي، تُوضح قيود النماذج اللغوية الكبيرة من خلال مثال على كيفية تعاملها مع الموقف المؤلف في الكتابة الأكاديمية. وهكذا، مع تزايد فعالية النماذج اللغوية الكبيرة في مهام مثل التصحيح والترجمة إلى أصناف اللغة الإنجليزية القياسية، تتوفر أمام الباحثين والممارسين في EAP فرص متزايدة للتركيز على تطوير صوت المؤلف ودعم التفاعل الشفهي بين المستخدمين متعددي اللغات للإنجليزية في EMI والسياقات الأكاديمية الأخرى.
关键词
الخطاب الأكاديمي;الإنجليزية كلسان مشترك (ELF);التدريس باللغة الإنجليزية (EMI);النماذج اللغوية الكبيرة (LLMs);الموقف المؤلف