تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تحولات دور معلمي اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة (ESP) في التعليم المهني العالي تحت تمكين الذكاء الاصطناعي (AI). استجابةً لمتطلبات التحول الرقمي الصناعي لكفاءة اللغة المهنية للمواهب التقنية، اعتمدت الدراسة نظرية النشاط كإطار تحليلي، وأجرت دراسة متعددة الحالات لمدة فصل دراسي على ثلاثة معلمي ESP في مراحل المبتدئ والمستكشف والماهر في تطبيق الذكاء الاصطناعي. كشفت النتائج أن دمج الذكاء الاصطناعي يحفز سلسلة من التناقضات داخل نظام نشاط التدريس، مما يدفع تطور دور المعلم في نموذج تطوير من ثلاث مراحل: من "بديل للأداة" إلى "مُدمج للعمليات" ثم إلى "مُنشئ للنظام البيئي". نتيجة مباشرة لتحول الدور، تحتاج الكفاءات الأساسية للمعلمين إلى تطوير منهجي. تظهر الدراسة أن تحول معلمي ESP تحت تمكين الذكاء الاصطناعي هو في جوهره تحويل ممارسات التعليم من التركيز التقليدي على اللغة إلى نموذج جديد متكامل بشدة مع تدفقات العمل المهنية الحقيقية وتعاون الإنسان والآلة. يطرح نموذج تطور الدور المُقدم في الدراسة مرجعًا نظريًا وإرشادات تطبيقية لتشكيل قوة معلمي ESP من النوع "المعلم المزدوج" في العصر الحديث.

تمكين الذكاء الاصطناعي;الإنجليزية للأغراض الخاصة;التعليم المهني العالي;دور المعلم;نظرية النشاط