تستند هذه الدراسة إلى نظرية الجذور، حيث أجرت تحليل ترميز ثلاثي المستويات لبيانات مقابلة ومذكرات سردية لطالب دراسات عليا في السنة الثانية بجامعة محلية رائدة. تهدف الدراسة إلى فهم دوافع وسلوكيات وإدراكات واستراتيجيات المشارك في استخدام ChatGPT لمساعدة كتابة الأبحاث الأكاديمية باللغة الإنجليزية. أظهرت النتائج أن المشارك اختار استخدام ChatGPT بسبب متطلبات الدراسة والصعوبات التي واجهها في الكتابة الأولية، واستخدمه بشكل رئيسي لتحسين اللغة، والبحث وتنظيم الأدبيات، وضع الخطوط العريضة، تحسين الرسومات، وكذلك الترجمة. وأظهر فهمًا واضحًا لمزايا وعيوب استخدام ChatGPT في مساعدة كتابة الأبحاث الأكاديمية الإنجليزية. أثناء الكتابة، استخدم المشارك استراتيجيات الذاكرة والإدراك وما وراء الإدراك والتعويض بشكل مرن، وكان غالبًا ما يتبنى موقفًا نقديًا مشككًا تجاه محتوى ChatGPT، محافظًا على استقلالية الإبداع من البداية إلى النهاية. بناءً على النتائج، اقترحت الدراسة إطارًا نظريًا لتفاعل عوامل المتعلمين في دعم الذكاء الاصطناعي التوليدي لكتابة الأبحاث الأكاديمية باللغة الإنجليزية، بهدف إلهام تعليم وبحث الكتابة الأكاديمية في الجامعات.

ChatGPT;نظرية الجذور;الإنجليزية الأكاديمية;كتابة الأبحاث