글로벌화 시대에 호주에서 중국어 교육은 초등학교에서 어떻게 이루어지고 있을까요? 수업에서 '중국'은 어떻게 조립되고, 표현되며 가르쳐지고 있을까요? 저자는 8년간의 자전적 민족학 연구를 통해 교육에 접근하여, 호주 초등학교에서 복잡하고 다양하며 이질적인 사회문화 교육 현상을 탐구합니다. 본문은 사회학적 관점에서 인간과 비인간의 요소를 관찰 범주로 삼아, 호주의 사회문화 환경부터 중국어 교육을 촉진하는 국가적 언어 정책, 지역 학교 관리자의 선택부터 기초교사의 협조, 학생의 참여부터 중국 문화를 상징하는 물품의 사용 등을 다룹니다. 이 모든 인간과 물품의 융합은 다양한 시각에서 '중국이 무엇인가'를 상징과 은유적 방식으로 해석하고 상상합니다. 연구 결과, 호주에서 '중국'은 '거기에 있는' 주로 중국 문화를 중심으로 한 전통 동양 농업 국가로 정의되는 것으로 나타났습니다. 그것은 외래의, 낯선, 이국적이며 주변화된 것으로 여겨졌습니다. 일반적으로 중호 관계가 도전을 맞단 때, 주변화된 호주의 중국계 인구는 비난과 오해의 대상이 됩니다. 현재, 호주는 다문화층이 상호 존중하고 지속적으로 융합해야 하는 다문화 사회를 강조하는 상황에서 본문은 '중국 즉 방법'을 제안하며, 중호어 교육을 통해 지역 다문화 교육을 더 잘 홍보하도록 중호어 근거의 다문화를 증진해야 한다고 주장합니다. 본문은 호주 중국어 교육의 현재와 미래를 밝히는 동시에 중국 도가의 철학 개념과 서양의 방법 조립론을 창의적으로 결합하여 본 연구의 인식론을 제시합니다.

호주 중국어 교육; 자전적 민족학; 중국 지식 이동; 중국 즉 방법; 방법 조립론; 다문화 사회